Los retos del cambio

 El alumno

Alumno es aquel que «está aprendiendo».

Diagnosis de un nuevo usuario

En este escenario, profesores y alumnos se ven afectados por este conjunto de cambios. El perfil del estudiante en la sociedad de la infoxicación presenta una serie de características que se pueden resumir en los siguientes aspectos:

Multimedia: la generación actual no es la del libro de texto. Ni la del podcast. Tampoco la del videoclip. Se trata de una generación multimedia que desea y disfruta de la posibilidad de recibir y transmitir mensajes dotados de todo tipo de atributos. 

Multitasking: no basta con una única «acción». Los alum- nos desean (y hasta cierto punto, necesitan) poder llevar a cabo más de una tarea al mismo tiempo. Esta necesidad (que es más una ansiedad) procede de la eclosión de inputs informativos procedentes de numerosas plataformas y pantallas con las que el estudiante está y se siente conectado y comprometido.

Atención flotante: como señala el periodista Sergio Fanjul (2011) en su artículo los usuarios viven «atentos a todo y... a nada». La gran cantidad de información (a veces, melodía; a veces, ruido informativo) genera una gran dificultad en los estudiantes para concentrarse en «aquello» que está pasando en clase, en el libro de la asignatura y, especialmente, en la propia pantalla.

Prosumidores: Ellos quieren (y pueden) ser productores de contenidos. Internet multiplica las posibilidades de que los alumnos se conviertan en potencia- les emisores de mensajes multimedia. 

Autores 2.0: el ciberespacio permite que los estudiantes se conviertan en autores de contenidos.Y asumir el estatus de autor, supone aceptar una responsabilidad grande y seria. Esto es: sus contenidos se publicarán y —en principio— serán consultados por otros usuarios.

Nativos y residentes: muchas veces hemos escuchado ya esa diferenciación entre «nativos» e «inmigrantes» digitales. Por descontado, nuestros alumnos son nativos digitales. Sin embargo, este concepto se ha visto ampliado por algunas propuestas como las del sociólogo Quevedo que apunta que son «residentes». Es decir, viven y entienden el mundo desde la tecnología.

De mitos y mentiras:

✅ Los profesores no saben de tecnología.

✅ Los alumnos no quieren leer.

✅ Hay asignaturas aburridas.

✅ Internet, chatear y las redes sociales son el demonio digital.

El aula

El aula ha sido tradicionalmente donde se realizaba el aprendizaje.

La red se ha convertido en el «aula del siglo XXI», con lo que se transforma el objeto mismo del aprendizaje y de los procesos de generación de conocimiento del aula. Esta debe reinventarse y convertirse en el facilitador de las condiciones necesarias para que se genere el aprendizaje en cualquier momento y lugar.

El objetivo es, en estos tiempos, desarrollar una multiplicidad de capacidades que permita al individuo aprender a aprender de forma continua, saber «identificar» y «analizar» la situación a la que se enfrenta, «buscar» información a través de todas las herramientas —digitales y no digitales— a su alcance y más allá de un área del conocimiento concreta; «comprender», «contrastar», «investigar» y «evaluar» las conclusiones (con sentido crítico y ético).

El aula ante los nuevos retos de la educación

👉 La organización: un espacio y un tiempo limitados y cerrados, estructurados en áreas de conocimiento. En contraste con la nece- sidad de saber aprender de forma continua, en cualquier momento y lugar, de forma directa o virtual, interdisciplinar, para aprender a afrontar situaciones próximas a la vida cotidiana.

👉 El conocimiento: unos contenidos establecidos, organizados y presentados en unidades en los libros de texto temáticos, verbalizados y adaptados por parte del profesor para ser asimilados por los alumnos. En oposición con la necesidad de aprender a buscar y procesar la información y los datos, contrastar, investigar, analizar, sacar las propias conclusiones con el uso de distintas fuentes.

👉 La tecnología: dispositivos usados para la presentación de recursos como «objetos de contenido», textuales básicamente10, impresos y/o digitales que ilustran los conceptos como objetos de aprendizaje cerrados. 

👉 La interacción: un docente, que sabe y enseña de un área del conocimiento de modo uniforme a un grupo diverso de alumnos que aprende, en una comunicación básicamente unidireccional, planificada por el docente y jerarquizada (respondiendo al principio de «autoridad»).

👉 La metodología: de la explicación general del docente, la aproximación poco significativa, a los contenidos establecidos y disciplinares, objeto de estudio y de ejercitación individual para que, gracias a su memorización, se pueda evaluar su aprendizaje.

👉 La motivación: la evaluación por parte de la autoridad docente, con premios o castigos presentados en forma de notas. En contraposición con la necesidad de motivar, generar la «curiosidad» y dar sentido al aprendizaje para el alumno, promoviendo las capacidades de cada individuo.